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面对学习困难儿童，教师对策

面对学习困难的儿童，教师应采取以下对策：

1、教师要尊重每一位困难学生

美国著名心理学家托马斯说过：“人需要感受到自己被他人接受，孩子需要感到自己被家长和老师的接受。可以说，不被教师接受的学生，往往会变得消极、被动、厌恶学习，甚至具有抵抗和破坏情绪，因此，作为教师就一定要在自己的教育过程中真正去接受每一位学生。如果教师能这样做，就一定会使师生间产生感情共鸣，并以此化为他们学习的内趋力。

2、具体分析，对症下药

从表面看，形成困难生的原因较为复杂，但如果仔细分析就不难发现，也不外两点：一是学习态度和目的出了问题；一是学习方法和习惯出了问题。如果教师不加分析地用同样的方法对待，显然是不行的。对于主观上比较努力，但由于脑子不太好使，学习方法不对头、基础又差的学生，教师指导的重点应放在教给他们良好的学习习惯和帮助他们补上欠缺的教学内容。良好的学习方法来源有三：报刊上困难学生的经验之谈；班内优秀学生的事例；困难学生本人学习中值得肯定的地方。对于平时不认真学习而导致学习成绩差的困难生，教师首先应该解决的是他们思想上的问题，只要他们思想问题解决了，学习成绩的提高才能成为可能。

3、多作表扬，切忌嘲讽

学习困难生的自尊心特别强，对他们要多表扬，少批评，绝对不可挖苦讽刺。嘲讽会刺伤他们的自尊心，其后果或是产生自卑感，或是产生对立情绪，很显然这对他们的学习是很不利的。相反，适时的表扬会使他们认识到自己的价值，从而不断的树起信心，自信心增强后学习积极也会随之增强。

4、克服惰性，及时补缺

心理学研究表明，每个人都有懒惰的一面，作为学生焉能例外。对于学习困难学生，我们教师平时注意的只是他们成绩差的表面现象，而没有挖掘其内在的实质。其实，学习成绩差的很大的原因就是因为他们的惰性在作怪。所以，教师要帮助他们克服惰性，引发他们的学习兴趣和学习欲望。真正让他们感到学习是一件愉快的事情，只有启发学生对学习的兴趣，才能发动学生本身的精神力量。

当学习困难生有了学习兴趣，此时就非常需要教师“拉一把”。这里应该注意三个问题：（1）要选择合理的时机。在学生学习了有关内容也发现了问题而无法进行解答时，教师就应该适时辅导。（2）辅导要注意度。每次补习的量不要太大，时间也不要太紧张，要充分考虑他们原有的基础。（3）要适当降低难度和标准，尽量适应困难生的心理特点，采用他们感兴趣的方法加以辅导。

当然，改变困难学生学习状况的途径和办法还有很多，如：教师不断提高自身的素养，提高课堂教学质量，深化教学改革等诸多因素。