督导能提升我们的治疗技术，即技术层面的督导。这个方向上的督导，可以帮助我们更好地去理解技术上的选择，能够帮助我们更好地去倾听，更好地去前进，更好地帮助来访者前进。本次课程“理论+案例督导”的教学模式相结合，聚焦于现代精神分析动力取向的临床心理咨询，以“案例式”教学督导的形式，建构和整合现代精神分析的理论和技术框架，培养系统分析性思维方式，形成个人治疗观。
案例督导的核心是？
案例督导核心的功能就是让心理咨询师有能力带着来访者逐渐看到来访者防御的早期依恋模式、早期客体关系、创伤生成事件与情结生成的过程，以及个性化的成长过程——个性经历了哪些过程被强化成如今的个性表现。
名师简介
武汉中德心理医院前任院长
湖北省心理卫生协会常务理事
中国心理卫生协会注册督导师
中国心理咨询师协会专家委员会委员
中国权威催眠心理治疗大师
30＋年精神科及临床心理学治疗经历；
3w+小时精神分析流派心理咨询经验;
2w＋小时心理咨询督导经验；
目前仍致力于心理咨询、督导、教学
课程安排
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班型 |
课程内容 |
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初级班 |
1.精神分析的发展历史、概念
2.客体关系的简介，与经典精神分析的区别
3.客体关系的几个重要基本概念和名词解释
4.讨论、解答问题
5.梅兰妮•克莱因：创新与过渡的理论家
6.使用游戏治疗、分析游戏的象征意义 |
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中级班 |
1.玛格丽特·马勒理论—个体心理诞生
关键概念（共生、分离和个体化）
幼儿心理发展的阶段（三个发展阶段、四个亚阶段）
心理发展的动力（对驱力和能量中性化的解释）
2.东纳·温尼科特理论
重要观点（环境与本能、全能的幻觉、真自体与伪自体、过渡性个体等）
儿童心理发展的动力（攻击性、创造性及其他）
儿童心理发展的过程—两条发展线索（“绝对依赖-相对依赖-独立”和“整合-人格化-现实化”）
精神分析治疗观与游戏治疗（如：反移情与反移情中的恨、交流与不交流等） |
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高级班 |
1.客体关系系谱学（人格障碍的种类及特点）
2.客体关系治疗模型（投射认同、反移情、同理和容器-容器的内化）
3.具体操作步骤：允诺参与、投射性认同、面质、治疗结束 |
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案例督导，呈报案例
李鼎智老师亲自督导，培训结束颁发督导学时证明 |
课程特色
1. 注重精神分析理论与临床应用，旨在培养具有实践能力的专业人员。
2. 对精神分析理论进行针对性的讲解，结合督导个案，帮助临床工作者更好的理解来访者，指导其的临床工作技巧
3. 通过小组案例督导的形式，将理论知识运用在实际的案例分析中，帮助学员更好的理解来访者，指导治疗师与来访者的工作技巧。
适学人群
1. 教育工作者、学校心理健康老师。
2. 心理治疗师、临床心理科、精神科医生
3.心理咨询与治疗机构工作者。
4.司法系统心理矫治工作者。
5.心理学爱好者及致力于专业社会工作者。
往期回顾
报名须知
【课程价格】：2880元/人
【上课形式】：线下面授
【课程时间】：2024.4.26-2024.4.28
注：报名参加本阶段的学员，前两阶段课程资料免费送哦！
【课程地点】：合肥·阳光心健学术交流中心
【证书获取】：培训结束后即发放证书
【联系方式】： 18155157202（微信同号）孟老师
18655141165（微信同号）王老师
【安徽心理健康网】：www.ahxinjian.com
【食宿安排】：食宿费用自理。如果您需要安排食宿，请提前一周通知我们的工作人员，以便我们帮您办理预订手续。
