安徽心理咨询大学新生心理动荡性探析
再过一个月，新一届的大学生要步入大学开始他们青春的一个新阶段，生活环境会变化，心理状态也会发生比较大的动荡。事实上，大学新生的心理问题近些年一直为高校和社会高度关注。人的心理发展是既有阶段性又有连续性的。阶段性体现其质的特征，连续性则体现量的变化。探讨青年的心理问题必须把握住青年心理质的特点，而又不能忽视体现在连续性中的量的变化。一个高中生毕业后决不会因为被高等学校录取为大学生了就马上成熟起来，实际上，从中学生心理向大学生心理的转变，正是经过大学低年级这个时期逐渐地发展转化的。那么，一个大学新生的心理发展动荡性呈现什么样的特点？
自我认知和社会认知不稳定 思维水平的发展代表人的基本心理发展水平。大学新生的抽象思维、理论思维都有了相当程度的发展，且思维已具有独立性、批判性和创造性的品质。这时他们已能较全面、较客观地考虑分析问题，只是还没有达到成熟的程度。再由于知识、经验之不足，因而，对待事物的看法往往极不稳定。
再如对待社会：他们对社会主义制度，对党的领导是真心热爱与拥护的，但有时看到一些社会现实中存在的某些弊病和不正之风，就展开激烈的批评与抨击，有时甚至是“一叶障目，不识泰山”，发展到抹杀社会主义制度先进性与优越性、对党的领导和改革开放的政策产生怀疑的程度。
意志品质不稳定 大学新生的自制力、目的性、坚毅性比之高中阶段有显着发展，但仍不稳定。如在学习中，他们能够自觉地支配自己的活动，想争取好的成绩，具有一定的毅力，有决心要达到自己的目的。但是由于他们兴趣广泛，加上受到社会上某些方面因素的影响，有些人的目标往往经常变化，见异思迁。例如：有时由于在某学科的学习中遇到困难，就失去信心，不愿继续努力；在要求政治进步方面，有的人入学后就写了入党入团的申请书，并积极靠近党组织，但若听到一些冷言冷语、讽刺挖苦等，就又产生重重疑虑，甚至会放弃进步要求；在情绪情感控制方面，自我控制力较差，极易受情绪情感的支配，易进入激情状态，情绪情感体验强烈，易兴奋，心境转变快，变化幅度大，常常出现一些缺乏理智的冲动、任性现象。在各种活动中也经常表现出情绪忽高忽低，态度忽冷忽热，志趣爱好也时常随具体环境而转移。
